Curriculuma eta hezkuntzari buruzko bideo-pack

Kaixo lagunok:

Post honetan kurrikulum-ari buruzko bideo bat prestatu dugu. Honetan, gure ikuspegia eta hezkuntza-sistemaren egoera azaltzen dugu. Hona hemen bideoa:

Bideoaren sintesia:

Hezkuntza News Dialogoa by Eder Rebollo

Konpetentziak Lantzen

Egun On:

Gaur eguzkia etxean geratu da, baina, goizari argia emateko konpetentziari buruzko hainbat bideo ikusi ondoren, amankomunean jarri  talde handietan eta hona hemen gure ondorioak:

• fitxategia
• fitxategia
• fitxategia
• fitxategia

1. Zer dira konpetentziak?

Konpetentziak errekurtso multzo egokiak dira zeregin zehatz bat betetzeko. Konpetentziak norbaitek duen ezaguera, balore eta interesen batura da. Baina ez da guztiz zuzena, ondo erabilita egon behar dutelako.

Pertsona bat kualifikatua egotea eragiten duena da errekurtso horiek zein eratan erabiltzen dituen.

Jarrera, konpetentzia, kapazitatea eta portaera dira ikasten diren motak eta mailak.

1970. urtean hezkuntza sistemak garrantzi handia ematen zion jarrerari. 1990an, portaera eta gaitasunari ematen zioten garrantzia. Eta azkenik, 2007tik aurrera konpetentziei ematen zaie garrantzia.

Gaur egungo hezkuntza sistema ez du aurreko sistema errotik kentzen. Hasiera batean berdina da, baina gero garapen ezberdina dauka.

2. Bi irizpide: 8 aprendizaia mota

Hezkuntza prozesua bukatzen denean 8 konpetentzia egon behar dira ikasketan. Helburua horien barruan jarrera, gaitasuna eta konpotentzia sartzen dira eta guzti horiek ikasle guztien baitan egon behar dute. Hau da, ikasle guztiek maila berberean egon behar dute zentzuzkoa izan dadin. Hezkuntza sistema ez du selektiboa izan behar, ez dute batzuek bakarrik ikasi behar, denok baizik.

8 urtez ikasten egotea gero ezerrez egiteko, ez da zilegizkoa. Ikastera behartzen bada laguntza egon behar du bukaerararte.

Ikasketa orokorra eta erabilgarria izan behar du eta pertsona bat osatzen lagundu behar du bere osotasunean eta horrek ikasten laguntzen jarraitu behar du.

3. Oinarrizko konpetentziak eta jarrerak

20 herrialdeek zera erabaki zuten; 8 inteligentzia anitz desberdin bereiziz, bakoitzak eskatzen duen portaerak ere determinatu zuten. 8 inteligentzia anitzak hartu eta konportamendu jakin bat atera ordez, inteligentzia bakoitzaren konportamenduak bereizi zituzten. Izan ere, 8 inteligentzia anitzak bateratuz, probetxuzko konpetentzia bat sortuko genuke. Horretarako, beharrezkoa da denon parte-hartzea, hau da, irakasle batek ez ditu gaitasun guztiak kontuan hartuko, ezingo du eta.

4 Lortu al daiteke konpetentzia bat hezkuntza esparruan?

Konpetentzia baten helburuak, soilik bete daitezke denon parte-hartzearekin, hau da, ardura denona da, irakasle batek ezin baititu gaitasun guztiak kontutan hartu. Gainera, honek ikaslearen nortasunari eragiten dio zuzenki, nortasunaren eraketa-prozesuak aurrera egiten du. Izan ere, gaitasunak lortu nahi badira, nahitaezkoa da ariketen asignazioa egokia izatea, hau da, ariketak ondo definitzea.

Guzti honekin, ondorio batzutara iritsi da: konpetentzia ikasketa maila jakin bati dagokio, beharrezkoa dela ariketen asignazio egoki bat (horixe izango litzateke ikastoletan landu beharko zena, ariketen planteamendua), eta helburuak lortzeko behar-beharrezkoa dela denon artean lantzea (talde bezela jokatu).

5. Konpetentzien ebaluaketa

Konpentziak ebaluatu daitezke. 2 kondizio bete behar dira: informazio iturri bat egon behar du eta iritzi kritiko bat ere.

Iritzi kritiko hori ez da konpentzia barruan sortzen, baizik eta konpentzia bakoitzaren area kurrikuretan.

Informazio iturria egokia erabili behar da, eta egokiena daukagun problema ebazten laguntzen diguna da.

Konpetentzia guztiak erabiltzean bakoitzaren bizitza proiektua sortzen da. Eta hauek ariketa egokien bidez bilakatzen da. Gero, ebaluatzeko iritzi kritikoa eta informazio iturriak erabiltzen dira.